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重要事項説明書は こちら をご覧ください。

０歳児：
慣らし保育中は環境に慣れるまで泣いて過ごす様子が見られたが、保育士に抱かれ落ち着いてくると、一人遊びや探索を楽しみ安心して過ごすことができていた。園生活に慣れてくると、保育士と遊びの中でふれあったり、スキンシップをとったりすることで笑顔が見られるようになった。保育士に慣れ、親しむ様子が見られた。生活や遊びを通し、保育士との信頼関係を深めることができた。信頼する保育士に、思いを受け止め、満たしてもらいながら情緒の安定が図れるように関わっていく。

１歳児：
新しい環境に戸惑う姿が見られたので、一人ひとり丁寧な声掛けを意識するとともに、生活リズムを整えていけるように関わっていった。安心して過ごせる環境を整え、じっくりと遊び込めるよう玩具を充実させていった。遊びに誘ったり玩具の使い方を知らせ見本となったりしたことで、興味を示し少しずつ探索活動をするようになり、自分のペースで過ごせる時間が増えていった。安心できる保育士との関係を築きながら、安全な環境のもとで生活や遊びを楽しめるように関わっていく。

２歳児：
新しい環境を不安に感じる姿が見られたが、保育士との関わりを重ねる中で徐々に安心して過ごせるようになった。保育士や友だちと遊ぶ中で関わりをもとうとする様子も見られるようになったが、玩具の取り合いや思いのぶつかり合いなど、トラブルになる場面もあった。保育士が仲立ちしながら関わり方を伝えていくことで、少しずつ一緒に遊ぶ経験に繋がっていった。来月は保育士との安定した関わりの中で、身のまわりのことを行い、自分でできた喜びを感じられるように関わっていく。

３歳児：
進級に伴い環境が変わったが、新しい保育室や保育士、友だちや異年齢児と一緒に遊ぶことを楽しむ中で新しい生活に慣れ、安心して過ごすことができた。気の合う友だちや保育士と一緒にＢブロックやままごとなど、好きな遊びを見つけながら十分に楽しむ姿が見られた。戸外遊びを通してチューリップやてんとう虫など、身近な春の自然に親しみをもち、触れてみようとしていた。虫に興味をもつ様子が見られたため、命の大切さや、さわる時は優しくさわることなどを伝えた。今後も自然にふれながら動植物に愛着がもてるよう働きかけていく。

４歳児：
外遊びの時間を多く取り、保育士も子どもたちと一緒に遊び関係を築いていった。虫探しや鬼ごっこ、だるまさんがころんだなど、自分の好きな遊びを楽しんだり、友だちや保育士を誘って集団遊びを行ったりする姿が見られた。園庭で見つけた草花で遊んだり虫を虫かごに入れて観察したり、春の自然を感じ楽しめていた。「つばめ組さん」と呼ばれることに戸惑いと嬉しさを感じている様子であった。積極的に子どもたちと遊び、関わりをもったことで少しずつ新しい担任を認識しているようだった。引き続き子どもたちと遊ぶ時間を設け、信頼関係を築いていく。

５歳児：
年長児としての自覚をもち、初めての数指導、音楽活動、チーム活動など様々な活動に意欲的に参加し楽しむ姿が見られた。大きく環境が変わることはなかったが、新しい担任や進級した雰囲気に慣れながら、好きな遊びを十分に楽しみながら過ごしていた。戸外では花壇のちゅうりっぷや他の花の様子を観察したり、世話をしたりすることで季節を感じながら、植物に親しみをもち接する姿が見られた。一人ひとりの驚きや発見に共感しながら一緒に観察を行った。生活面に関しては見通しをもちながら、自分で考え行動する姿が見られた。友だちとの話に夢中なる姿も見られたため、その都度、今行うことを伝え行動に移せるようにした。来月は連休明けの生活リズムを整え、遠足や公開保育など様々な活動に期待をもち、友だちと気持ちを通わせながら楽しめるようにしていく。